1. 總舵手

壹、辦學理念

    赫伯特•史賓賽(Herbert Spencer)說過：「教育是讓孩子成為快樂自信的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根吸管，這頭吸進去如果是苦澀的汁水，另一端流出來的絕不會是甘甜的蜜汁。」因此教育應是真、善、美。

一、求真－以真切的行動為方針，實踐全人教育。

    以學生為主體，用心做對的事，將構想化為實際且確切的行動，積極開創對學生有益的學習環境與模式，讓每位學生接受公平、均等的教育品質。

二、惟善－以善念的傳播為初心，關懷學生，堅持一個也不能少。

    激發教師教育愛，以教育工作為志業，發揮專業能力，關懷鼓勵學生，做為學生榜樣並樂當學生生命中的貴人。

三、盡美－以美學的思考為準則，使教育的過程，成為一種藝術。

    推行藝術教育美化人心；美化校園每一個角落，營造一個令人賞心悅目的舒適校園；改變師生氣質，讓人的心很美，體現教育美學。

四、逐夢－以夢想的構成為藍圖，培養孩子擁有追逐夢想的能力。

    扎根孩子帶著走的能力，培養孩子具備未來生活的素養，探索自身的興趣，激發無限的潛能，勇敢地擁抱夢想，並起身逐夢，創造成功人生。

貳、學校發展願景

一、創意校園-教學創新

創新教學、創新校園、創新精神的培養，是學校永續經營的基礎，亦是孩子面對未來挑戰必備的能力。有鑑於國人保守的性格，雖勤奮但怯於嘗試創新，但處於知識經濟時代，唯有發揮智慧，勇於創新，才能取得優勢，面對全球的競爭。帶領全體教師共同營造一個有利的團體創新文化氣氛，翻轉教學，發展有助於學生創意思考的課程，以達成有效教學及學生自主學習為教師共同奮鬥的目標，展現學校永續經營的生命力。

二、閱讀校園-明日閱讀

教育最終的目的就是學會教育自己。閱讀能力是開啟其他學習能力的鑰匙，也是邁向終身學習的基礎能力；弱勢的孩子，更因閱讀而能從書中看見世界，築起夢想。因此推動明日閱讀身教、持續、寧靜的閱讀模式，每日全校晨讀，讓孩子在寧靜自然的狀態下進入閱讀區，並用數位設備設施輔助閱讀，致力營造一個優質的閱讀環境，帶動全校閱讀風氣，建立系統性的閱讀計畫，讓每一個孩子都能沉浸在閱讀的樂趣中，培養閱讀興趣，厚植學生中文基礎，並發展出終身閱讀的能力與習慣。

三、卓越校園-多元展能

為達成多元展能適性揚才的目標，除落實教學正常化之外，更推動多元社團，提供孩子多樣性的學習選擇，讓學生的多元智能得以開展，並開闊學生的學習視野，發展學生特殊才藝，成就每一位學生。辦理多元活動與競賽，讓孩子有表現的舞台，肯定自己，建立信心，發掘自身的興趣所在，激發無限的潛能。

四、美哉校園-人文涵養

啟動美感教育，透過美感教育的養成，培養學生具備創造與審美的能力，有欣賞的眼光，將美感的品味，延伸至日常生活中。把音樂充滿校園，透過音樂帶來的喜樂與形塑力量，讓孩子因感動而有感覺。規劃發展學校藝術相關社團，讓孩子藉由社團經歷成功經驗，建立自信心；更透過藝術的洗禮，培養其優雅氣質。另藉由對鄉土的認識與瞭解，認同本土文化，進而接納尊重其它文化，以形塑美感與人文兼具的校園氣息。

五、公民校園‧邁向未來

拜科技所賜，地球村形成，個人不能獨善其身，因此必須培養具備公民素養的新生代。公民素養的基礎，便是良好的品格，品格造就卓越，推動品格教育將賦予孩子更多成功機會。透過短、中、長程的品格力實踐計畫，於全面的課程和學校活動中，實踐以學生為本，尊重每個學生的獨特性；提供每個孩子生命最大的附加價值，開發學生頂尖的能力，創造一個師生相尊重的學習環境，讓學生在充滿善意與尊重的校園中長大，期能為學生建立生命中可以掌舵的核心信念，做好世界公民的準備。

六、優質校園‧適學宜賞

學業能力、個人能力、學科素養是未來社會生存的基本能力；而未來社會是一個數位化的社會，知識更迭在瞬息之間，科技發明日新月異。因此，提供軟硬體設備齊全的環境，打造一個資訊校園，連結全球智慧，開拓師生國際視野，並提高學生學習成效。致力於校園綠美化，營造優美舒適整潔的校園環境，讓人賞心悅目，發揮境教的功效。